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CAPACIDADES ACADÉMICAS DE ASPIRANTES A LAS CIENCIAS DE LA
SALUD DE LA UNIVERSIDAD DE PANAMÁ, 2019- 2023.
ACADEMIC ABILITIES OF HEALTH SCIENCES APPLICANTS AT THE
UNIVERSITY OF PANAMA, 2019–2023.
Nereida Elizabeth Herrera Tuñón
Universidad de Panamá. Panamá.
ORCID: https://orcid.org/0009-0007-4291-2488
Correo: Nereida.herrera@up.ac.pa;
Yanaris Vargas
Universidad de Panamá. Panamá.
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2789-8669
Correo: yanaris.vargas@up.ac.pa
Régulo N. Sandoya M.
Universidad de Panamá. Panamá.
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4575-8187
Correo: regulo.sandoya@up.ac.pa
Darelys Santos
Universidad de Panamá. Panamá.
ORCID: https://orcid.org/0009-0005-4391-4210
Correo: darelys.santos@up.ac.pa
Otniel Alexander Vásquez
Universidad de Panamá. Panamá.
ORCID: https://orcid.org/0009-0005-4324-4667
Correo: otniel.vasquez@up.ac.pa
Margarita Batista
Universidad de Panamá. Panamá.
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4673-087X
Correo: margarita.batistag@up.ac.pa.
Fecha de recepción: 30 octubre 2025.
Fecha de aceptación: 15 de enero 2026.
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RESUMEN
Este estudio tuvo como objetivo principal determinar diferencias significativas en los
resultados de la Prueba de Capacidades Académicas de los aspirantes a las facultades
de las ciencias de la salud en los Campus de la Universidad de Panamá en los
procesos de admisión 2019-2023. Se empleó un diseño metodológico de tipo no
experimental, de corte transversal y con enfoque descriptivo-comparativo. La población
fue constituida por 18,356 aspirantes a las facultades de Ciencias de la Salud
(Medicina, Medicina Veterinaria, Odontología, Enfermería, Farmacia y Psicología).
Los resultados muestran un incremento en el rendimiento en 2021, seguido de un
descenso en años posteriores. En 2023 se observó una mejora significativa
comparada a los años anteriores, con excepción de los aspirantes a la Facultad de
Medicina y Odontología. En cuanto a la facultad de Enfermería las variaciones
interanuales no fueron significativas.
Palabras claves: Aspirantes, rendimiento, virtualidad.
ABSTRACT
This study aimed to determine significant differences in the results of the Academic
Abilities Test (AAT) among applicants to health sciences faculties at the University of
Panama campuses during the 2019-2023 admissions process. A non-experimental,
cross-sectional, descriptive-comparative methodological design was used. The
population consisted of 18,356 applicants to the Health Sciences faculties (Medicine,
Veterinary Medicine, Dentistry, Nursing, Pharmacy, and Psychology). The results show
an increase in performance in 2021, followed by a decline in subsequent years. A
significant improvement was observed in 2023 compared to previous years, except for
applicants to the Faculty of Medicine and Dentistry. Regarding the Faculty of Nursing,
the year-over-year variations were not significant.
Keywords: Applicants, performance, virtuality.
INTRODUCCIÓN
Como parte del Proceso de Admisión, la Universidad de Panamá aplica desde 1993
la prueba de Capacidades Académicas, PCA, a todos los aspirantes de Primer
Ingreso. La Prueba de Capacidades Académicas mide las capacidades de
razonamiento verbal y numérico y su relación con el promedio de secundaria busca
predecir un rendimiento exitoso en el primer año de estudios universitarios (DGA,
2023). Fernández et al. (2015) señalan que “las habilidades académicas son
esenciales para el éxito en el desarrollo académico y en la carrera profesional”. La
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PCA se construyó dentro del modelo de “Test Homogéneo”, es decir que cada reactivo
que la compone contribuye de manera estadísticamente significativa al atributo que
se le asigna en la evaluación (Dirección General de Admisión, 2025).
El artículo 37 del Estatuto Universitario establece que los Consejos de Facultades son
órganos de co-gobierno universitario en donde están representadas las Facultades
por áreas de conocimiento o por afinidad. En el caso de las Ciencias de la Salud, las
facultades que lo integran son las siguientes: Enfermería, Farmacia, Medicina,
Medicina Veterinaria, Odontología y Psicología. (Estatuto Universitario, 2021)
En las Facultades Ciencias de la Salud de la Universidad de Panamá se ha optado
por el sistema de cupos ya que cada día es mayor el número de aspirantes. En este
sentido, el resultado de las pruebas de Admisión es uno de los elementos esenciales
para el otorgamiento de los cupos. Sin embargo, su aplicación no siempre ha sido
garantía de permanencia de los estudiantes en la respectiva carrera ya que hay otros
factores que influyen. Por esta razón, se requiere optimizar las estructuras
organizativas, los requisitos y los criterios de selección.
La reciente pandemia de COVID- 19 modificó en gran parte de América Latina el
proceso enseñanza – aprendizaje. Sin embargo, las cifras varían ampliamente entre
países. Al respecto Lichand et al. (2022), indican que en Brasil la disminución fue de
0,32 desviaciones estándar en el desempeño de los estudiantes de sexto y último
grado de bachillerato, mientras que Hevia et al. (2022) señalan que en México fue de
0,34 y 0,82 desviaciones estándar. En el caso de Colombia, Abadía et al. (2021)
reporta las 0,04 desviaciones estándar para alumnos de último grado de bachillerato.
Azevedo et al. (2020), utilizaron datos de 157 países resultando una pérdida promedio
de 16 puntos en la prueba PISA, en tanto que el porcentaje de los estudiantes que no
adquirieron un mínimo de competencia fue del 40% al 50%.
Desde la Dirección General de Admisión (DGA), nos interesó conocer en qué medida
los aspirantes a primer ingreso a la Universidad de Panamá enfrentan los retos del
primer año de estudios universitarios, sobre todo luego de la pandemia del COVID 19.
Esta información permitirá a la Universidad de Panamá reorientar la propuesta
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educativa para la adecuación de su currículo y así mejorar el proceso enseñanza-
aprendizaje; sin olvidar que es fundamental incidir en las pruebas que evalúan las
habilidades de los jóvenes que aspiran ingresar a nuestra primera Casa de Estudios
Superiores.
De acuerdo con los datos manejados por DGA, para los procesos de admisión 2019
y 2020 las inscripciones fueron virtuales pero las aplicaciones de pruebas fueron
presenciales. En el 2019 el número de inscritos a primer ingreso fue de 24,740, y en
el 2020 de 24,888. A partir del 2021, producto de la pandemia, todo el proceso ha sido
virtual notándose un incremento en el número de inscritos. Así, para el 2021 fueron
29,388, para el 2022 de 32,255 y para el 2023 de 34,011.
El objetivo general de esta investigación fue determinar si existía diferencia
significativa en el rendimiento en la Prueba de Capacidades Académicas de los
aspirantes a primer ingreso de las facultades de las ciencias de la salud en los
Campus de la Universidad de Panamá en los procesos de admisión 2019 - 2023.
De ahí surge la siguiente pregunta: ¿Hubo diferencias significativas en los resultados
de la Prueba de Capacidades Académicas (PCA) de los estudiantes de las Facultades
de las Ciencias de la Salud en los años 2019- 2023 en los Campus de la Universidad
de Panamá?
Los resultados de este estudio permitirán evaluar la pertinencia de la PCA en el
contexto actual y proporcionar información valiosa para la toma de decisiones en
materia de admisión universitaria. Asimismo, los hallazgos podrán contribuir a diseñar
estrategias de apoyo académico más efectivas para los estudiantes que ingresan a la
universidad, especialmente aquellos que se enfrentan a los desafíos producto de la
pandemia del COVID 2019.
METODO
El estudio está basado en un diseño no experimental de corte transversal y de tipo
descriptivo comparativo. La población estuvo conformada por 18,356 estudiantes de
las facultades de Ciencias de la Salud (Medicina, Medicina Veterinaria, Odontología,
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Enfermería, Farmacia y Psicología) quienes realizaron la Prueba de Capacidades
Académicas en los procesos de admisión 2019 a 2023. La muestra de estudio fue de
carácter censal, es decir, se incluyó a toda la población. Según Ramírez (1997), en
este tipo de muestreo todas las unidades o elementos de estudio se consideran
muestra, lo que permite obtener información completa sobre las capacidades
académicas de todos los estudiantes pertenecientes a dichas facultades.
Finalmente, la hipótesis de trabajo planteada fue la de encontrar diferencias
significativas en los resultados de la Prueba de Capacidades Académicas (PCA) entre
los estudiantes de las Facultades de Ciencias de la Salud, correspondientes a los
procesos de admisión de los años 2019, 2020, 2021, 2022 y 2023 en los Campus de
la Universidad de Panamá.
Para el análisis inferencial se emplearon pruebas paramétricas, debido a que el
puntaje de la Prueba de Capacidades Académicas (PCA) es una variable cuantitativa
continua. Se verificaron los supuestos de normalidad (Kolmogorov-Smirnov) y
homogeneidad de varianzas (Levene). Para comparar las medias entre dos Procesos
de Admisión independientes se utilizó la prueba T de Student para muestras
independientes, mientras que para la comparación simultánea de los cinco años
(2019–2023) se aplicó ANOVA de un factor. Se estableció un nivel de significancia
de α = 0.05. El procesamiento de los datos se realizó utilizando el IBM Statistical
Package for the Social Sciences (SPSS), versión 23.
RESULTADOS
Las tablas que se muestran a continuación indican las diferencias estadísticas en los
resultados de la Prueba de Capacidades Académicas (PCA) para los alumnos de las
facultades de Ciencias de la Salud de los Campus de la Universidad de Panamá
durante los procesos de admisión del 2019 al 2023.
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Tabla 1
Estudiantes de las facultades de Ciencias de la Salud que realizaron el
Proceso de Admisión de 2019 al 2023
Procesos de Admisión
Facultades- Ciencias de la Salud
2019
2020
2021
2022
2023
Medicina
2,105
2,089
1,570
1,275
2,625
Medicina Veterinaria
207
275
175
449
536
Odontología
364
298
221
*
789
Enfermería
302
255
210
454
563
Farmacia
189
182
254
346
342
Psicología
296
344
331
602
708
Total
3,463
3,443
2,761
3,126
5,563
Nota: *La facultad de Odontología no participó en el proceso de admisión 2022
La muestra de estudio fue censal, ya que, según Ramírez (1997), todas las unidades
de investigación se consideran muestra. Al realizar un estudio censal en el contexto
de las Facultades de Ciencias de la Salud, se pudo obtener información completa
sobre las capacidades académicas de todos los estudiantes de estas facultades.
Tabla 2
Comparación de los resultados de la Prueba de Capacidades Académicas
(PCA) de los procesos de admisión 2019 al 2023 en los estudiantes de la
Facultad de Medicina Veterinaria
Años de
comparación
Media-
PCA
Media-
PCA
Diferencia de
Media
Error
estándar
Significancia
2019 - 2021
43.74
45.91
-2.17
0.54
0.54
2019 - 2022
43.74
45.58
-1.85
1.37
0.66
2019 - 2023
43.74
51.90
-8.16
1.14
0.00
2020 - 2021
45.02
45.91
-0.89
1.32
0.96
2020 - 2022
45.02
45.59
-0.57
1.27
0.99
2020 - 2023
45.02
51.90
-6.87
1.03
0.00
2021 - 2023
45.91
51.90
-5.99
1.19
0.00
2022 - 2023
45.59
51.90
-6.31
1.14
0.00
Nota: No se compararon los Procesos 2019- 2020 ya que ambos se refieren al
período de prepandemia.
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En la tabla 2 se muestra que entre 2019 y 2021, así como entre 2019 y 2022, no se
observó diferencias significativas (p=0.54 y p=0.66) en los puntajes de admisión. Sin
embargo, en 2023, se registró un aumento significativo en la media de puntajes en
comparación con 2019 y el valor de significancia fue de 0.00, señalando que la
diferencia en las medias de puntajes entre 2019 y 2023 fue estadísticamente
significativa.
De la misma manera en los años 2020 y 2021, así como en 2020 y 2022, no se
evidenció diferencias significativas en los puntajes de admisión, indicando una
estabilidad en los resultados durante estos años. Sin embargo, en 2023, se observó
un incremento notable y significativo (p=0.00) en los puntajes, indicando una mejora
considerable en los resultados de admisión en comparación con 2020.
La comparación entre 2021 y 2023 muestra una mejora considerable en el
rendimiento de los estudiantes de la Facultad de Medicina Veterinaria. El valor p =
0.00 indica que la diferencia entre los dos grupos es altamente significativa.
De igual manera, se observa un cambio significativo en el rendimiento de los
estudiantes en 2023 en comparación con 2022, con una diferencia promedio de 6.31
puntos en la Prueba de Capacidades Académicas (PCA). El valor p= 0.00 indica que
la diferencia en el rendimiento entre 2022 y 2023 es estadísticamente significativa.
Tabla 3
Comparación de los resultados de la Prueba de Capacidades Académicas
(PCA) de los procesos de admisión 2019 al 2023 en los estudiantes de la
Facultad de Medicina
Años de
comparación
Media-PCA
Media-PCA
Diferencia de
Media
Error estándar
Significancia
2019 - 2021
49.49
53.75
-4.26
0.49
0.00
2019 - 2022
49.49
45.50
3.99
0.54
0.00
2019 - 2023
49.49
46.06
3.43
0.44
0.00
2020 - 2021
51.17
53.75
-2.57
0.48
0.00
2020 - 2022
51.17
45.50
5.67
0.53
0.00
2020 - 2023
51.17
46.06
5.11
0.43
0.00
2021 - 2023
53.75
46.06
7.68
0.47
0.00
2022 - 2023
45.50
46.06
-0.56
0.52
0.82
De acuerdo con los resultados de la tabla 3, los estudiantes admitidos en 2021
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lograron un mejor rendimiento que los admitidos en el 2019, con una diferencia de 4.26
que es estadísticamente significativo (p=0.00). Sin embargo, en 2022 y 2023, los
resultados son más bajos en comparación con 2019, con diferencias significativas de
3.99 puntos y 3.43 puntos, respectivamente.
Por otro lado, los estudiantes admitidos en el Proceso 2021 tuvieron un rendimiento
superior al de los admitidos en 2020, con una diferencia significativa de 2.57 puntos.
Este incremento puede deberse a mejoras en la preparación o cambios en el perfil de
los estudiantes. Tanto en 2022 como en 2023, los resultados fueron significativamente
más bajos que en 2020, con diferencias de 5.67 y 5.11 puntos, respectivamente.
En 2021, los alumnos de la Facultad de Medicina obtuvieron un puntaje promedio
de 53.75 en la Prueba de Capacidades Académicas (PCA), reflejando un rendimiento
académico sólido. En 2023, el rendimiento promedio disminuyó a 46.06, lo que
representa una caída significativa en los resultados en comparación con 2021. El valor
de p es 0.00, lo que indica que la diferencia en el rendimiento entre los dos años es
estadísticamente significativa.
Finalmente se observa que los alumnos de la Facultad de Medicina mostraron un
ligero aumento en su rendimiento promedio en la PCA de 2023 en comparación con
2022, la diferencia de -0.56 puntos no es significativa (p=0.82).
Tabla 4
Comparación de los resultados de la Prueba de Capacidades Académicas
(PCA) de los procesos de admisión 2019 al 2023 en los estudiantes de la
Facultad de Odontología
Años de
comparación
Media-PCA
Media-PCA
Diferencia de
Media
Error
estándar
Significancia
2019 - 2021
42.41
49.03
-6.62
1.18
0.00
2019 – 2023
42.41
39.97
2.44
1.01
0.08
2020 – 2021
44.18
49.03
-4.85
1.21
0.00
2020 – 2023
44.18
39.97
4.21
1.05
0.00
2021 – 2023
49.03
39.97
9.06
1.11
0.00
Nota: En el proceso 2022, la Facultad de Odontología no participó.
De acuerdo con lo presentado en la tabla 4 podemos indicar que entre 2019 y 2021,
hubo un aumento estadísticamente significativo en el rendimiento académico de los
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estudiantes de la Facultad de Odontología.
Con respecto a los años 2019 y 2023, no se observa evidencia estadística suficiente
para afirmar que el rendimiento haya cambiado significativamente.
Los resultados del proceso de admisión 2021 muestran una mejora significativa en el
desempeño comparados con 2020. Esto indica que en 2021 los estudiantes admitidos
tenían un mejor rendimiento en la PCA que en 2023. El valor de significancia indica
que la diferencia es estadísticamente significativa, con un valor p menor a 0.05. Para
el proceso de admisión 2023, los puntajes medios son significativamente más bajos en
comparación con 2020.
Finalmente observamos que, en la Facultad de Odontología, el promedio de los
puntajes en la PCA disminuyó significativamente entre 2021 y 2023. Esto sugiere que,
en general, los estudiantes que ingresaron en 2023 obtuvieron puntajes más bajos en
comparación con los de 2021. La diferencia de 9.06 puntos en el promedio de la PCA
entre 2021 y 2023 es estadísticamente significativa (p=0.00). Esto significa que
rechazamos la hipótesis nula de que no existe diferencia entre los dos grupos y
afirmar con un alto grado de confianza que el rendimiento promedio en 2023 fue
significativamente menor que en 2021.
Tabla 5
Comparación de los resultados de la Prueba de Capacidades Académicas
(PCA) de los procesos de admisión 2019 al 2023 en los estudiantes de la
Facultad de Farmacia.
Años de
comparación
Media
Media
Diferencia de
Media
Error
estándar
Significancia
2019 - 2021
40.03
41.49
-1.46
1.32
0.80
2019 - 2022
40.03
41.40
-1.38
1.42
0.87
2019 - 2023
40.03
46.48
-6.46
1.26
0.00
2020 - 2021
40.20
41.49
-1.29
1.30
0.86
2020 - 2022
40.20
41.40
-1.20
1.40
0.91
2020 - 2023
40.20
46.48
-6.28
1.24
0.00
2021 - 2023
41.49
46.48
-4.99
1.12
0.00
2022 - 2023
41.40
46.48
-5.08
1.23
0.00
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Los resultados de la tabla 5 muestran una tendencia general al incremento en los
puntajes promedio de la PCA desde 2019 hasta 2023. Sin embargo, esta tendencia
no es uniforme en todos los años. Las diferencias en los puntajes promedio entre
2019 y 2021, así como entre 2019 y 2022, son relativamente pequeñas y no son
estadísticamente significativas (p>0.05). Esto sugiere que, en estos dos años, no
hubo un cambio sustancial en el rendimiento de los estudiantes. La diferencia en los
puntajes promedio entre 2019 y 2023 es considerable y estadísticamente significativa
(p=0.00). Esto demuestra que los estudiantes experimentaron un progreso
significativo en su rendimiento en 2023 en relación con 2019.
Las diferencias en los puntajes promedio entre 2020 y 2021, así como entre 2020 y
2022, son relativamente pequeñas y no son estadísticamente significativas (p>0.05).
Esto indica que, en estos dos años, no hubo un cambio sustancial en el rendimiento
de los estudiantes. Se observa que la diferencia en los puntajes promedio entre 2020
y 2023 es considerable y estadísticamente significativa (p=0.00). Esto indica que se
observó un aumento considerable en el rendimiento de los estudiantes en 2023 en
relación con 2020.
Los resultados de este análisis sugieren que hubo un aumento significativo en el
rendimiento de los estudiantes de la Facultad de Farmacia en la PCA de 2023 en
comparación con 2021. La diferencia en el promedio de la PCA entre 2021 y 2023 es
estadísticamente significativa (p=0.00). Esto significa que podemos rechazar la
hipótesis nula y aceptar la hipótesis alterna, afirmando con un alto grado de confianza
que el rendimiento promedio en 2023 fue significativamente mayor que en 2021.
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Tabla 6
Comparación de los resultados de la Prueba de Capacidades Académicas
(PCA) de los procesos de admisión 2019 al 2023 en los estudiantes de la
Facultad de Enfermería
Años de
comparación
Media-
PCA
Media-PCA
Diferencia
de Media
Error
estándar
Significancia.
2019 – 2021
36.52
37.88
-1.36
1.23
0.80
2019 – 2022
36.52
41.21
-4.69
1.25
0.00
2019 – 2023
36.52
42.78
-6.26
1.02
0.00
2020 – 2021
38.15
37.88
0.27
1.25
0.99
2020 – 2022
38.15
41.21
-3.06
1.27
0.11
2020 – 2023
38.15
42.78
-4.62
1.04
0.00
2021 - 2023
37.88
42.78
-4.89
1.09
0.00
2022 - 2023
41.21
42.78
-1.56
1.12
0.63
En la tabla 6, podemos observar que entre el proceso 2019 y el proceso 2021 existe
una ligera mejora, pero la diferencia no es estadísticamente significativa. En cuanto a
la comparación del proceso 2019 con los procesos 2022 y 2023, la diferencia es
considerable y estadísticamente significativa. Esto señala un aumento notable en el
nivel de preparación académica de los estudiantes que ingresaron a partir de 2022.
Para el proceso 2020 y 202l la diferencia en los puntajes promedio es mínima y no es
estadísticamente significativa (p = 0.99). Esto indica que, entre estos dos años, no
hubo un cambio considerable en el perfil académico de los estudiantes a primer
ingreso.
Entre el proceso 2020 y 2022, se encontró una diferencia de 3.06 puntos a favor de
2022, el nivel de significancia (p= 0.11) sugiere que esta diferencia podría deberse en
parte al azar y no necesariamente a un cambio real en la población de estudiantes.
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Para el proceso 2020 y 2023, la diferencia en los puntajes es más pronunciada y,
además, es estadísticamente significativa (p = 0.00). Esto indica que los estudiantes
que ingresaron en 2023 presentaron un nivel académico considerablemente más alto
que los de 2020.
Los resultados demuestran que los alumnos que ingresaron a la Facultad de
Enfermería en 2023 obtuvieron, en promedio, un puntaje significativamente más alto
en la PCA en comparación con los estudiantes de 2021. La diferencia de medias de
-4.89 puntos, junto con un valor de significancia de 0.00, indica la diferencia en el
desempeño académico entre los dos grupos de estudiantes. Este resultado permite
señalar que, aunque los estudiantes que ingresaron en 2023 obtuvieron un puntaje
promedio ligeramente superior en la PCA en comparación con los estudiantes de
2022, esta diferencia no es estadísticamente significativa (p=0.63).
Tabla 7
Comparación de los resultados de la Prueba de Capacidades Académicas
(PCA) de los procesos de admisión 2019 al 2023 en los estudiantes de la
Facultad de Psicología
Años de
comparación
Media-PCA
Media-PCA
Diferencia de
Media
Error
estándar
Significancia
2019 - 2021
42.37
45.34
-2.97
1.18
0.08
2019 - 2022
42.37
46.25
-3.89
1.24
0.01
2019 - 2023
42.37
53.68
-11.31
1.04
0.00
2020 - 2021
44.60
45.34
-0.73
1.10
0.96
2020 - 2022
44.60
46.25
-1.65
1.16
0.62
2020 - 2023
44.60
53.68
-9.07
0.95
0.00
2021 - 2023
45.33
53.68
-8.34
0.93
0.00
2022 - 2023
46.25
53.68
-7.42
1.01
0.00
Los resultados de la tabla 7 indican un aumento en el rendimiento en la PCA de los
estudiantes de la Facultad de Psicología en los procesos posteriores a 2019. Aunque
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el aumento de 2019 a 2021 no es significativo (p=0.08), se registra una tendencia
positiva en las puntuaciones.
La comparación de 2019 con 2022 muestra mejoras significativas. El aumento más
destacado se presenta en la comparación de 2019 con 2023, donde la diferencia de
11.31 y la significación de 0.00 reflejan una mejora en el rendimiento en la PCA de
los estudiantes.
Los resultados muestran que, a pesar de que las comparaciones de 2020 con 2021 y
2022 no presentan mejoras significativas, la comparación con 2023 demuestra un
aumento considerable en el rendimiento de los estudiantes en la PCA.
Al comparar los procesos 2020 – 2021 y de 2020 - 2022, se observa que el aumento
en la media no es estadísticamente significativo, lo que sugiere que no hubo cambios
relevantes en el rendimiento en esos años.
Sin embargo, el incremento significativo
de 2020 a 2023 de 9.07 y una significación de 0.00 indican que los estudiantes
mejoraron sustancialmente su rendimiento en la PCA.
Los resultados indican un aumento significativo en el rendimiento de los estudiantes
de la Facultad de Psicología entre los años 2021 y 2023.
La media de la PCA en
2021 fue de 45.33, mientras que en 2023 alcanzó 53.68, lo que implica un incremento
notable. La diferencia de media de -8.34 refleja un avance considerable en las
capacidades académicas de los estudiantes que ingresaron en 2023 en comparación
con los de 2021. La significancia de 0.00 indica que el cambio en el rendimiento es
estadísticamente significativo, lo que sugiere que hay una diferencia real en la
preparación académica de los estudiantes.
Por otro lado, la media de la PCA en 2022 fue de 46.25, mientras que en 2023 alcanzó
53.68, lo que representa un incremento en los resultados. La diferencia de media de
-7.42 indica una mejora considerable en las capacidades académicas de los
estudiantes que ingresaron en 2023 en comparación con los de 2022.
La significación
de 0.00 sugiere que este cambio en el rendimiento es estadísticamente significativo,
indicando una diferencia en el rendimiento de la PCA de los estudiantes en ese
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proceso.
DISCUSIÓN
Este estudio tuvo como objetivo principal determinar si existe diferencia significativa
en los resultados de la Prueba de Capacidades Académicas de los estudiantes
admitidos en las facultades de Enfermería, Psicología, Medicina, Medicina
Veterinaria y Odontología, en los Campus de la Universidad de Panamá en los
procesos de admisión 2019 - 2023.
De acuerdo con Fernández et al. (2015), las capacidades académicas son
esenciales no solo para el trabajo en el entorno educativo, sino que son esenciales
para el éxito en el desarrollo académico y en la carrera profesional. Estas
habilidades incluyen la lectura, la escritura, habilidades de investigación, informática,
matemáticas y habilidades para el estudio. En este contexto, la prueba de
Capacidades Académicas aplicadas a los aspirantes a primer ingreso a la
Universidad de Panamá también evalúa este conjunto de habilidades. De esta
manera, para las Facultades involucradas en este estudio es importante conocer los
resultados de la PCA, ya que brinda información valiosa sobre el perfil de ingreso de
los aspirantes a las carreras que ofertan.
Esta investigación basada en el rendimiento académico en la Prueba de
Capacidades Académicas (PCA) en las facultades de Ciencias de la Salud revela
que la pandemia de COVID-19 influyó en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya
que se observó una disminución en el rendimiento de los estudiantes. Al respecto,
Lichand et al. (2022), en Brasil, Hevia y Vergara (2022) en México y Abadía et al.
(2021) en Colombia reportan reducciones en el desempeño de los estudiantes de
último grado de bachillerato.
Recomendaciones
Debido a la Pandemia COVID-19, la Universidad de Panamá, implementó, para el
Proceso de Admisión 2021, las pruebas virtuales. Sin embargo, algunos aspirantes
no contaban con dispositivos adecuados ni acceso a los sistemas de internet. Por lo
tanto, esto pudo haber afectado el rendimiento de los estudiantes lo cual se ve
reflejado en los resultados de esta investigación.
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Aunque no existe una investigación basada en el rendimiento de la PCA en el área
de las Ciencias de la Salud, las profesoras Barrios et al. (2023), realizaron un estudio
comparativo de los resultados de admisión en los procesos 2020 y 2021 donde
incluían la PCA de manera general. Este estudio demostró que el rendimiento en la
PCA de los aspirantes del Centro Regional Universitario de Azuero para el proceso
2021, cuyas pruebas se hicieron de manera virtual, resultó mejor que el rendimiento
del proceso 2020 que se realizó en modalidad presencial.
En los resultados de la presente investigación no hubo diferencia significativa entre
los años 2019 al 2022. Sin embargo, en el proceso de admisión 2023
(postpandemia), se observó una mejora significativa en el promedio de la PCA. Esto
es indicativo de una recuperación en el rendimiento académico de los alumnos. Esta
tendencia sugiere que, a medida que las condiciones educativas se estabilizaron,
los estudiantes pudieron adaptarse y mejorar su desempeño. Esto es congruente,
en parte, con lo planteado por Ríos (2000) quienes encontraron que la manera en
cómo se estudia y las técnicas y estrategias utilizadas pueden explicar la mejora en
el rendimiento en las pruebas de admisión.
CONCLUSIONES
Los resultados de esta investigación comparan el rendimiento de la PCA de los
aspirantes a las Facultades de Ciencias de la Salud en los Procesos 2019 y 2020
(pre pandemia), 2021 y 2022 (pandemia) y 2023 (post pandemia).
No se encontró diferencia estadísticamente significativa en el rendimiento en la
PCA en el proceso 2019 – 2021 en las Facultades de: Medicina Veterinaria,
Farmacia, Enfermería y Psicología. Sin embargo, en las Facultades de Medicina
y Odontología la diferencia fue estadísticamente significativa.
Para el Proceso 2019 – 2022 se encontró que no hubo diferencias
estadísticamente significativas en el rendimiento en la PCA de las Facultades de:
Medicina Veterinaria y Farmacia. Para la Facultad de Medicina, Enfermería y
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Psicología la diferencia resultó estadísticamente significativa.
El Proceso 2019 – 2023 no mostró diferencias estadísticamente significativas en
el rendimiento en la PCA de la Facultad de Odontología. Para la Facultad de
Medicina, Medicina Veterinaria, Enfermería, Farmacia y Psicología la diferencia
resultó estadísticamente significativa.
Se requiere la planificación, ejecución y evaluación de programas o cursos de
reforzamiento académico orientados al fortalecimiento de las competencias y
habilidades cognitivas de los aspirantes a las carreras del área de la salud y promover
su potencial académico y su adaptación al entorno de la educación superior.
Igualmente, la Universidad de Panamá debe invertir en equipo tecnológico y ancho de
banda que le permita no solo un mayor desarrollo de las pruebas sino el acceso de
los aspirantes a las plataformas virtuales.
Agradecimientos
Agradecemos a los investigadores de la Dirección General de Admisión por el apoyo
técnico, teórico y metodológico brindado, así como a las autoridades institucionales,
cuya disposición y respaldo facilitaron la ejecución de este estudio. Asimismo,
extendemos nuestra gratitud a los estudiantes de primer ingreso 2019 - 2023, quienes
fueron la población de esta investigación. Sin su participación, este trabajo no habría
sido posible.
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